Zapis do niczego nie zobowiązuje.
Pracownia MatematykiJeśli w domu ci nie wychodzi, potrzebujesz innego układu: stałej pory, gotowego planu i kogoś, kto pomoże, gdy utkniesz.
Brakuje ci trzech rzeczy:
Pracownia Matematyki to cotygodniowe zajęcia, na których każdy maturzysta rozwiązuje zadania i arkusze według swojego planu, a nauczyciel podchodzi do stolika, gdy ktoś utknie.
Nie musisz decydować, kiedy usiąść do matmy ani od czego zacząć. Cały program do matury rozplanowaliśmy na tygodniowe bloki.
Nikt cię nie pogania i nikt nie odpowiada przy tablicy. Obok uczą się inni maturzyści.
Rozmawiacie po cichu przy twoim stoliku. Pomaga ci znaleźć drogę, a rozwiązujesz dalej ty.
Mówicie sobie, co już umiecie, a czego jeszcze nie. Kiedy tłumaczysz coś innej osobie, sam lepiej to rozumiesz.
Na kolejnych zajęciach. Za drugim razem wiesz już, jak zacząć.
Żoliborz, kilka minut od metra Plac Wilsona. Jasne sale, duże okna, parking przed budynkiem.
Nie rozwiązuję za ciebie. Pokazuję pierwszy krok, a resztę robisz ty.
Najpierw budujesz fundamenty na pewniakach, czyli typach zadań, które są na arkuszach najczęściej. Potem przechodzisz do rzadszych działów. W marcu i kwietniu piszesz 12 arkuszy i wiesz, jak wygląda każda ich część.
Do maja przerobisz cały materiał i wrócisz do każdego zadania, które sprawiało ci kłopot. Na egzaminie wiesz, jak zacząć.
Stres maleje, kiedy zadania są znajome. Dlatego na kolejnych zajęciach wracamy do zadań, które sprawiły ci kłopot, aż wiesz, jak je zrobić.
Widzimy, czy przychodzisz co tydzień, i pomagamy ci wrócić do rytmu, gdy wypadniesz.
Nauka rozłożona na wiele krótszych sesji daje lepsze wyniki niż nauka na ostatnią chwilę. Tak wynika z przeglądu 317 eksperymentów.
Cepeda i in., Psychological Bulletin, 2006
Matmę robisz w Pracowni. Po zajęciach masz wolne i nie musisz się wieczorem zmuszać.
Łatwiej się uczyć, gdy miejsce i pora są stałe, bo nauka zamienia się w nawyk. Około 43% codziennych czynności robimy z nawyku, zwykle w tym samym miejscu.
Wood, Quinn i Kashy, 2002
Przerabiamy cały materiał do matury, ale zaczynamy od zadań, które pojawiają się co roku. Najważniejsze punkty masz opanowane najwcześniej.
Przeanalizowaliśmy arkusze maturalne z ostatnich 15 lat i wybraliśmy typy zadań, które wracają najczęściej. Od nich zaczynamy przygotowanie do matury 2027.
Kiedy wszyscy wokół ćwiczą, ty też ćwiczysz dłużej i robisz więcej.
W badaniu Uniwersytetu Stanforda osoby, które czuły, że pracują razem z innymi, wytrwały przy trudnym zadaniu o 48–64% dłużej.
Carr i Walton, 2014
Raz w tygodniu omawiasz z kimś z grupy, co już umiesz, a czego jeszcze nie.
Przypominanie sobie materiału utrwala go lepiej niż ponowne czytanie. A kiedy tłumaczysz coś innej osobie, sam lepiej to rozumiesz.
Roediger i Karpicke, 2006; Fiorella i Mayer, 2013Mamy dla nich osobną wersję strony: metoda, nauczyciel, cena i zasady.
Na Żoliborzu, kilka minut od metra Plac Wilsona. Dokładny adres (ulica, wejście, sala) wyślemy SMS-em w dniu rezerwacji, razem z potwierdzeniem.
Raz w tygodniu, w poniedziałek albo w czwartek o 18:00. Terminy zobaczysz przy zapisie.
450 zł miesięcznie za 4 spotkania po 2 godziny.
Oba poziomy. Plan nauki dobieramy do twojego poziomu i do tego, ile punktów potrzebujesz.
Na korepetycjach ktoś tłumaczy, a ty słuchasz. W Pracowni sam rozwiązujesz zadania, a nauczyciel pomaga, gdy się zatniesz. Do tego masz stałą porę i ludzi obok, którzy też ćwiczą.
Tak. Zaczynasz od swojego poziomu. Nikt cię nie odpytuje i nikt nie porównuje cię z innymi.
Przychodzisz na zwykłe zajęcia. Sprawdzamy twój poziom, dostajesz plan i pracujesz z nami dwie godziny. Potem decydujesz, czy zostajesz.
Zapis do niczego nie zobowiązuje.
Administratorem danych jest Kamil Kamiński (Pracownia Matematyki), NIP 9471976739, ul. Łanowa 20a lok. 87, 91-103 Łódź, kontaktcyrkiel.net. Dane z formularza wykorzystamy tylko do potwierdzenia rezerwacji i kontaktu w sprawie zajęć (art. 6 ust. 1 lit. b RODO). Nie wyślemy Ci reklam SMS-em ani e-mailem bez Twojej zgody. Masz prawo dostępu do swoich danych, ich poprawienia i usunięcia. Szczegóły: Polityka prywatności.
Zapis do niczego nie zobowiązuje.
Pracownia MatematykiNastolatek przed maturą ma szkołę, kilka przedmiotów maturalnych i zajęcia dodatkowe. Matematyka wymaga regularnego ćwiczenia, a w domu zwykle brakuje trzech rzeczy, które to umożliwiają.
Brakuje trzech rzeczy:
Pracownia Matematyki to cotygodniowe zajęcia, na których każdy maturzysta rozwiązuje zadania i arkusze według swojego planu, a nauczyciel podchodzi do stolika, gdy uczeń utknie.
Każdy element zajęć ma jeden cel: żeby Twoje dziecko poszło na maturę przygotowane. Poniżej opisujemy, co się zmienia, jak to robimy i dlaczego to działa.
Jak: Zajęcia odbywają się zawsze w ten sam dzień i o tej samej godzinie, od października do kwietnia.
Dlaczego: Nauka o stałej porze i w stałym miejscu zamienia się w nawyk. Nie trzeba codziennie podejmować decyzji ani negocjować w domu, kiedy usiąść do matematyki.
Wood, Quinn i Kashy, 2002Jak: Większość czasu uczeń samodzielnie rozwiązuje zadania z planu dobranego do jego poziomu.
Dlaczego: Wiedza utrwala się, gdy uczeń sam przypomina ją sobie i stosuje, a nie wtedy, gdy słucha wyjaśnień. Dlatego zajęcia nie są wykładem.
Roediger i Karpicke, 2006Jak: Gdy uczeń utknie, nauczyciel podchodzi do stolika i daje wskazówkę, a nie gotowe rozwiązanie.
Dlaczego: Wysiłek przy trudnym zadaniu jest tym, co buduje umiejętność. Wskazówka we właściwym momencie pozwala ten wysiłek utrzymać, zamiast go przerwać.
Bjork, 1994Jak: Zadania, które sprawiły kłopot, wracają na kolejnych zajęciach, aż uczeń robi je samodzielnie.
Dlaczego: Powtórki rozłożone w czasie dają trwalsze efekty niż nauka skumulowana tuż przed egzaminem.
Cepeda i in., 2006Jak: Uczniowie tłumaczą sobie nawzajem, co już umieją, a czego jeszcze nie.
Dlaczego: Tłumaczenie komuś innemu zmusza do uporządkowania wiedzy i pokazuje luki, których uczeń sam by nie zauważył.
Fiorella i Mayer, 2013Jak: Plan obejmuje cały materiał do matury. Zaczynamy od typów zadań, które w arkuszach z ostatnich 15 lat pojawiały się najczęściej.
Dlaczego: Uczeń ćwiczy na prawdziwych arkuszach i zna zasady oceniania, więc wie, za co egzaminator przyznaje punkty, a za co je odbiera.
Arkusze i zasady oceniania CKE, 2015–2026Jak: Każdy pracuje nad swoim planem, ale w sali, w której wszyscy ćwiczą.
Dlaczego: Osoby, które czują, że pracują razem z innymi, wytrwale zostają przy trudnym zadaniu wyraźnie dłużej.
Carr i Walton, 2014Każdy uczeń ma swój panel postępów. Raz w miesiącu wysyłamy Ci raport, a w każdej chwili możesz poprosić o aktualny.
Wynik z arkuszy maturalnych
Opanowane działy
Raport dostajesz SMS-em albo mailem. Wystarczy napisać: „poproszę raport”.
| Korepetycje | Kurs online | Pracownia Matematyki | |
|---|---|---|---|
| Kto rozwiązuje zadania | Często nauczyciel tłumaczy, uczeń słucha | Uczeń sam, z nagraniami | Uczeń sam, nauczyciel obok |
| Pomoc, gdy uczeń utknie | Tylko w czasie lekcji | Brak albo czat | Na miejscu, przy stoliku |
| Regularność | Zależy od terminów | Zależy od ucznia | Stała pora co tydzień |
| Plan do matury | Zależy od nauczyciela | Ten sam dla wszystkich | Dobrany do poziomu, oparty na arkuszach CKE |
| Pracownia Matematyki | Korepetycje | Kurs online |
|---|---|---|
| Kto rozwiązuje zadania | ||
| Uczeń sam, nauczyciel obok | Często nauczyciel tłumaczy, uczeń słucha | Uczeń sam, z nagraniami |
| Pomoc, gdy uczeń utknie | ||
| Na miejscu, przy stoliku | Tylko w czasie lekcji | Brak albo czat |
| Regularność | ||
| Stała pora co tydzień | Zależy od terminów | Zależy od ucznia |
| Plan do matury | ||
| Dobrany do poziomu, oparty na arkuszach CKE | Zależy od nauczyciela | Ten sam dla wszystkich |
Nie trzeba codziennie przypominać o nauce. Cały program do matury rozplanowaliśmy na tygodniowe bloki.
Nikt nie pogania i nikt nie odpytuje przy tablicy. Obok uczą się inni maturzyści.
Rozmawiają po cichu przy stoliku. Nauczyciel pomaga znaleźć drogę, a zadanie rozwiązuje dalej uczeń.
Mówią sobie, co już umieją, a czego jeszcze nie. Kiedy tłumaczy się coś innej osobie, samemu lepiej się to rozumie.
Na kolejnych zajęciach. Za drugim razem wie już, jak zacząć.
Żoliborz, kilka minut od metra Plac Wilsona. Jasne sale, duże okna, parking przed budynkiem.
Nie rozwiązuję za ucznia. Pokazuję pierwszy krok, a resztę uczeń robi sam.
Twoje dziecko najpierw buduje fundamenty na pewniakach, czyli typach zadań, które są na arkuszach najczęściej. Potem przechodzi do rzadszych działów. W marcu i kwietniu pisze 12 arkuszy i wie, jak wygląda każda ich część.
Do maja przerobi cały materiał i wróci do każdego zadania, które sprawiało kłopot. Na egzaminie wie, jak zacząć.
Stres maleje, kiedy zadania są znajome. Dlatego na kolejnych zajęciach wracamy do zadań, które sprawiły kłopot, aż dziecko wie, jak je zrobić.
Widzimy, czy przychodzi co tydzień, i pomagamy wrócić do rytmu. Nie musisz tego pilnować.
Nauka rozłożona na wiele krótszych sesji daje lepsze wyniki niż nauka na ostatnią chwilę. Tak wynika z przeglądu 317 eksperymentów.
Cepeda i in., Psychological Bulletin, 2006Matma jest zrobiona w Pracowni. W domu jest mniej przypominania, mniej kłótni i mniej poczucia winy.
Łatwiej się uczyć, gdy miejsce i pora są stałe, bo nauka zamienia się w nawyk. Około 43% codziennych czynności robimy z nawyku, zwykle w tym samym miejscu.
Wood, Quinn i Kashy, 2002Przerabiamy cały materiał do matury, ale zaczynamy od zadań, które pojawiają się co roku. Najważniejsze punkty dziecko ma opanowane najwcześniej.
Przeanalizowaliśmy arkusze maturalne z ostatnich 15 lat i wybraliśmy typy zadań, które wracają najczęściej. Od nich zaczynamy przygotowanie do matury 2027.
Kiedy wszyscy wokół ćwiczą, nastolatek też ćwiczy dłużej i robi więcej.
W badaniu Uniwersytetu Stanforda osoby, które czuły, że pracują razem z innymi, wytrwały przy trudnym zadaniu o 48–64% dłużej.
Carr i Walton, 2014Raz w tygodniu omawia z kimś z grupy, co już umie, a czego jeszcze nie.
Przypominanie sobie materiału utrwala go lepiej niż ponowne czytanie. A kiedy tłumaczy się coś innej osobie, samemu lepiej się to rozumie.
Roediger i Karpicke, 2006; Fiorella i Mayer, 2013Na Żoliborzu, kilka minut od metra Plac Wilsona. Dokładny adres (ulica, wejście, sala) wyślemy SMS-em w dniu rezerwacji, razem z potwierdzeniem.
Raz w tygodniu, w poniedziałek albo w czwartek o 18:00. Terminy zobaczysz przy zapisie.
450 zł miesięcznie za 4 spotkania po 2 godziny.
Oba poziomy. Plan nauki dobieramy do poziomu dziecka i do tego, ile punktów potrzebuje.
Na korepetycjach nauczyciel tłumaczy, a uczeń słucha. W Pracowni uczeń sam rozwiązuje zadania, a nauczyciel pomaga, gdy się zatnie. Do tego jest stała pora i ludzie obok, którzy też ćwiczą.
Niech przyjdzie raz i samo oceni. Tu nikt nie odpytuje przy tablicy.
Wybierz termin pierwszych zajęć i zostaw kontakt. Tego samego dnia potwierdzimy rezerwację i wyślemy dokładny adres.
Zapis do niczego nie zobowiązuje.
Administratorem danych jest Kamil Kamiński (Pracownia Matematyki), NIP 9471976739, ul. Łanowa 20a lok. 87, 91-103 Łódź, kontaktcyrkiel.net. Dane z formularza wykorzystamy tylko do potwierdzenia rezerwacji i kontaktu w sprawie zajęć (art. 6 ust. 1 lit. b RODO). Nie wyślemy Ci reklam SMS-em ani e-mailem bez Twojej zgody. Masz prawo dostępu do swoich danych, ich poprawienia i usunięcia. Szczegóły: Polityka prywatności.